{"id":70526,"date":"2025-12-01T00:01:00","date_gmt":"2025-11-30T23:01:00","guid":{"rendered":"https:\/\/antinomie.it\/?p=70526"},"modified":"2025-11-26T14:54:09","modified_gmt":"2025-11-26T13:54:09","slug":"la-scuola-larca","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/antinomie.it\/index.php\/2025\/12\/01\/la-scuola-larca\/","title":{"rendered":"La scuola, l\u2019arca","gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"text"}]},"content":{"rendered":"\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-8f761849 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p class=\"has-small-font-size wp-block-paragraph\"><em>L\u2019accesso alla realt\u00e0 \u00e8 un\u2019alternativa di fondo a un sistema che invece pretende di insegnarla.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-small-font-size wp-block-paragraph\">Ivan Illich<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p class=\"has-drop-cap wp-block-paragraph\">La nuova scuola dell\u2019infanzia <em>Arca di No\u00e8<\/em>, inaugurata lo scorso gennaio nel comune di Alzano Lombardo in provincia di Bergamo, sorge nell\u2019area del parco storico di Villa Paglia, nel luogo in cui in passato si trovavano gli orti, a nord del giardino ornamentale. <a href=\"http:\/\/web.cipiuesse.it\/en\/projects\/noah-s-ark-nursery-school-alzano-lombardo_5_108.htm\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Disegnata dallo studio C+S Architects<\/a> di Carlo Cappai e Maria Alessandra Segantini, la scuola si presenta esternamente come un padiglione minimale che si sviluppa su un unico livello; l\u2019edificio intreccia sapientemente un\u2019eco razionalista con reminiscenze d\u2019architettura industriale, come gli shed di copertura, memoria del glorioso passato industriale del comune lombardo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ancor prima d\u2019analizzare le modalit\u00e0 secondo le quali l\u2019innovativa concezione spaziale di questa struttura determinerebbe una conseguente metamorfosi del tradizionale approccio pedagogico, \u00e8 necessario segnalare l\u2019innegabile parzialit\u00e0 d\u2019una ipotetica rivoluzione didattica che si affidi esclusivamente all\u2019intervento architettonico sul contenitore, tralasciandone il contenuto. Il suddetto contenuto \u00e8 rappresentato, beninteso, non dai bambini in qualit\u00e0 di fruitori della struttura, bens\u00ec dagli ingranaggi del sistema scolastico moderno; \u00e8 ovvio che tale compito non pertiene all\u2019architettura, ma \u00e8 altrettanto illusorio pensare d\u2019intervenire sul contesto conservandone il sistema, giacch\u00e9 in ogni edificio scolastico coesistono due architetture distinte: una visibile e fisicamente fruibile e un\u2019altra invisibile e ben pi\u00f9 complessa, costituita dal consolidato meccanismo dell\u2019istruzione stessa.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full\"><img decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/antinomie.it\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/01-CS_AlzanoLombardoP_B__0225-2\u252c\u00aeab-MM-1.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-70531 lazyload\"><noscript><img data-recalc-dims=\"1\" loading=\"lazy\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"900\" height=\"600\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/antinomie.it\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/01-CS_AlzanoLombardoP_B__0225-2%E2%94%AC%C2%AEab-MM-1.jpg?resize=900%2C600&#038;ssl=1\" alt=\"\" class=\"wp-image-70531\" srcset=\"https:\/\/i0.wp.com\/antinomie.it\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/01-CS_AlzanoLombardoP_B__0225-2%E2%94%AC%C2%AEab-MM-1.jpg?w=900&amp;ssl=1 900w, https:\/\/i0.wp.com\/antinomie.it\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/01-CS_AlzanoLombardoP_B__0225-2%E2%94%AC%C2%AEab-MM-1.jpg?resize=300%2C200&amp;ssl=1 300w, https:\/\/i0.wp.com\/antinomie.it\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/01-CS_AlzanoLombardoP_B__0225-2%E2%94%AC%C2%AEab-MM-1.jpg?resize=768%2C512&amp;ssl=1 768w, https:\/\/i0.wp.com\/antinomie.it\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/01-CS_AlzanoLombardoP_B__0225-2%E2%94%AC%C2%AEab-MM-1.jpg?resize=60%2C40&amp;ssl=1 60w, https:\/\/i0.wp.com\/antinomie.it\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/01-CS_AlzanoLombardoP_B__0225-2%E2%94%AC%C2%AEab-MM-1.jpg?resize=720%2C480&amp;ssl=1 720w\" sizes=\"auto, (max-width: 900px) 100vw, 900px\" \/><\/noscript><figcaption class=\"wp-element-caption\">\u00a9 C+S Architects<br><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u201cN\u00e9 l\u2019alchimia n\u00e9 la magia n\u00e9 la muratoria \u2013 scriveva Ivan Illich \u2013 sono in grado di risolvere il problema dell\u2019attuale crisi, che non sta \u2018nell\u2019aula\u2019, ma nell\u2019istruzione. Occorre descolarizzare la nostra visione del mondo, e per arrivare a questo dobbiamo riconoscere il carattere illegittimo e religioso dell\u2019impresa scolastica in se stessa. La sua <em>hybris<\/em> sta nel proposito di fare dell\u2019uomo un essere sociale sottoponendolo a un trattamento entro un processo predeterminato.\u201d<a href=\"#_ftn1\" id=\"_ftnref1\">[1]<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Il fatto che queste parole, scritte negli anni Settanta, possano essere riproposte immutate per analizzare lo scenario attuale, fa comprendere l\u2019immane complessit\u00e0 d\u2019un ipotetico intervento su ci\u00f2 che Illich definiva \u201cil programma occulto dell\u2019attuale sistema scolastico, cio\u00e8 la frequenza imposta a determinate et\u00e0 lungo un corso graduato.\u201d<a href=\"#_ftn2\" id=\"_ftnref2\">[2]<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dal canto suo, l\u2019architettura pu\u00f2 adoperarsi, come nel caso dell\u2019asilo di Alzano, per rendere l\u2019ambiente scolastico meno costrittivo e pi\u00f9 apertamente interattivo, con la finalit\u00e0 di desacralizzare il sacro recinto educativo tramandatoci dalla tradizione e contemporaneamente di cingere maternamente i bambini senza vincolarli o costringerli.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Osservando attentamente l\u2019edificio progettato da Cappai e Segantini, \u00e8 difficile non pensare a quel capolavoro di architettura razionalista qual \u00e8 l\u2019asilo Sant\u2019Elia di Como, disegnato da Giuseppe Terragni nel 1936 e inaugurato l\u2019autunno dell\u2019anno successivo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L\u2019asilo Sant\u2019Elia di Terragni rappresenta l\u2019insuperato capostipite di un\u2019inedita concezione dello spazio didattico, fondata sull\u2019idea di connessione e flessibilit\u00e0; le tradizionali pareti si mutano in vetrate e la trasparenza della struttura consente alla luce naturale di assurgere a protagonista e guida per l\u2019esplorazione dell\u2019ambiente da parte dei bambini. Terragni materializza un\u2019utopia di natura e vetro, dove la scuola diventa una piazza in rapporto biunivoco col giardino circostante; l\u2019edificio, invece di delimitare e circoscrivere rigidamente, genera un contesto permeabile e inclusivo. Probabilmente questa rinnovata concezione spaziale \u00e8 essa stessa una parziale rivoluzione didattica, poich\u00e9 la mente dei bambini, crescendo in uno spazio ibrido orientato all\u2019apertura, \u00e8 stimolata anch\u2019essa ad aprirsi in ricettiva accoglienza di quanto la circonda.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full\"><img decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/antinomie.it\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/07-CS_AlzanoLombardoP_B__9599-2\u00a9ab.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-70532 lazyload\"><noscript><img data-recalc-dims=\"1\" loading=\"lazy\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"900\" height=\"600\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/antinomie.it\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/07-CS_AlzanoLombardoP_B__9599-2%C2%A9ab.jpg?resize=900%2C600&#038;ssl=1\" alt=\"\" class=\"wp-image-70532\" srcset=\"https:\/\/i0.wp.com\/antinomie.it\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/07-CS_AlzanoLombardoP_B__9599-2%C2%A9ab.jpg?w=900&amp;ssl=1 900w, https:\/\/i0.wp.com\/antinomie.it\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/07-CS_AlzanoLombardoP_B__9599-2%C2%A9ab.jpg?resize=300%2C200&amp;ssl=1 300w, https:\/\/i0.wp.com\/antinomie.it\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/07-CS_AlzanoLombardoP_B__9599-2%C2%A9ab.jpg?resize=768%2C512&amp;ssl=1 768w, https:\/\/i0.wp.com\/antinomie.it\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/07-CS_AlzanoLombardoP_B__9599-2%C2%A9ab.jpg?resize=60%2C40&amp;ssl=1 60w, https:\/\/i0.wp.com\/antinomie.it\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/07-CS_AlzanoLombardoP_B__9599-2%C2%A9ab.jpg?resize=720%2C480&amp;ssl=1 720w\" sizes=\"auto, (max-width: 900px) 100vw, 900px\" \/><\/noscript><figcaption class=\"wp-element-caption\">\u00a9 C+S Architects<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La scuola dell\u2019infanzia di Alzano Lombardo si fa erede di questo pionieristico progetto architettonico, citando espressamente alcuni dettagli dell\u2019asilo Sant\u2019Elia, come il porticato esterno formato da un sistema di pilastri staccati su cui sono montate tende esterne che lambiscono la facciata senza toccarla.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La luce riveste un ruolo determinante nell\u2019edificio di Alzano; a differenza dell\u2019asilo di Terragni, in cui la trasparenza delle vetrate veicola esclusivamente un\u2019illuminazione diretta, nella scuola di Cappai e Segantini assistiamo, invece, a una tripartizione della tipologia di luce in virt\u00f9 del materiale che essa incontra: diretta quando attraversa le vetrate della facciata, indiretta quando filtra diffusa dai lucernari a shed sul tetto ed infine elegantemente riflessa dalle facciate rivestite in mosaico di vetro bianco. La luce determina il rapporto dei bambini con lo spazio, la luce rivela e connette, \u00e8 scoperta e conoscenza; nella scuola di Alzano la luce \u00e8 il gesto che fa l\u2019architettura.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full\"><img decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/antinomie.it\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/22-CS_AlzanoLombardoP_B__0013-2\u00a9ab.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-70533 lazyload\"><noscript><img data-recalc-dims=\"1\" loading=\"lazy\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"900\" height=\"533\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/antinomie.it\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/22-CS_AlzanoLombardoP_B__0013-2%C2%A9ab.jpg?resize=900%2C533&#038;ssl=1\" alt=\"\" class=\"wp-image-70533\" srcset=\"https:\/\/i0.wp.com\/antinomie.it\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/22-CS_AlzanoLombardoP_B__0013-2%C2%A9ab.jpg?w=900&amp;ssl=1 900w, https:\/\/i0.wp.com\/antinomie.it\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/22-CS_AlzanoLombardoP_B__0013-2%C2%A9ab.jpg?resize=300%2C178&amp;ssl=1 300w, https:\/\/i0.wp.com\/antinomie.it\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/22-CS_AlzanoLombardoP_B__0013-2%C2%A9ab.jpg?resize=768%2C455&amp;ssl=1 768w, https:\/\/i0.wp.com\/antinomie.it\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/22-CS_AlzanoLombardoP_B__0013-2%C2%A9ab.jpg?resize=60%2C36&amp;ssl=1 60w\" sizes=\"auto, (max-width: 900px) 100vw, 900px\" \/><\/noscript><figcaption class=\"wp-element-caption\">\u00a9 C+S Architects<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L\u2019interno dell\u2019edificio \u00e8 orientato alla flessibilit\u00e0, l\u2019ampio salone centrale \u00e8 concepito, infatti, come ambiente multifunzionale votato a un utilizzo extra-scolastico da parte della comunit\u00e0; lo spazio didattico \u00e8 ricco di potenzialit\u00e0, pu\u00f2 essere trasformato e reinventato in virt\u00f9 delle esigenze di insegnanti e bambini. Ciascun ambiente \u00e8 agevolmente interconnesso col giardino esterno e con gli spazi centrali della struttura, la mensa, ad esempio, \u00e8 in assoluta continuit\u00e0 spaziale col salone dedicato alle attivit\u00e0 libere ed entrambi gli spazi conversano col giardino attraverso ampi accessi e vetrate. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Due corti interne trasparenti, pensate come speciali aule all\u2019aperto, portano una porzione di cielo nel cuore dell\u2019edificio e consentono di attraversare visivamente lo stesso da parte a parte. Tornando alla metafora del recinto scolastico, si potrebbe leggere l\u2019asilo di Alzano come un recinto trasparente aperto su pi\u00f9 lati, il cui proposito non sta nell\u2019idea di contenimento, bens\u00ec di attraversamento, di passaggio fluido tra interni ed esterni in armoniosa continuit\u00e0.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full\"><img decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/antinomie.it\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/09-CS_AlzanoLombardoP_B__9270-2\u00a9ab.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-70534 lazyload\"><noscript><img data-recalc-dims=\"1\" loading=\"lazy\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"900\" height=\"600\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/antinomie.it\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/09-CS_AlzanoLombardoP_B__9270-2%C2%A9ab.jpg?resize=900%2C600&#038;ssl=1\" alt=\"\" class=\"wp-image-70534\" srcset=\"https:\/\/i0.wp.com\/antinomie.it\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/09-CS_AlzanoLombardoP_B__9270-2%C2%A9ab.jpg?w=900&amp;ssl=1 900w, https:\/\/i0.wp.com\/antinomie.it\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/09-CS_AlzanoLombardoP_B__9270-2%C2%A9ab.jpg?resize=300%2C200&amp;ssl=1 300w, https:\/\/i0.wp.com\/antinomie.it\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/09-CS_AlzanoLombardoP_B__9270-2%C2%A9ab.jpg?resize=768%2C512&amp;ssl=1 768w, https:\/\/i0.wp.com\/antinomie.it\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/09-CS_AlzanoLombardoP_B__9270-2%C2%A9ab.jpg?resize=60%2C40&amp;ssl=1 60w, https:\/\/i0.wp.com\/antinomie.it\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/09-CS_AlzanoLombardoP_B__9270-2%C2%A9ab.jpg?resize=720%2C480&amp;ssl=1 720w\" sizes=\"auto, (max-width: 900px) 100vw, 900px\" \/><\/noscript><figcaption class=\"wp-element-caption\">\u00a9 C+S Architects<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Il nobile intento di ibridare l\u2019ambiente scolastico aprendolo alla comunit\u00e0 sottrae alla scuola l\u2019autoritaria egemonia del sapere e della sua trasmissione, ricordandoci come la conoscenza e l\u2019apprendimento avvengano principalmente attraverso un confronto diretto tra singoli e con la realt\u00e0 circostante. Anche Ivan Illich aveva ipotizzato, a suo tempo, un utilizzo sociale dello spazio didattico da parte degli abitanti del quartiere, che potrebbero servirsene per indire riunioni, esattamente com\u2019\u00e8 stato pensato il grande salone centrale della scuola di Alzano.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Descolarizzare la societ\u00e0 significa, anche, imparare a socializzare attraverso e nonostante le gerarchie piramidali scaturite dalla scolarizzazione tradizionale; la scuola, intesa come piazza, inaugura una concezione rizomatica e partecipativa della vita comunitaria, svincolandosi dall\u2019impersonale e algida societ\u00e0 di tecnocrati e burocrati meccanizzati. \u00c8 in questo senso che andrebbe letto il proposito d\u2019una scuola concepita come spazio civico o politico nell\u2019etimologia del termine.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La scuola di Cappai e Segantini \u00e8 stata progettata, infatti, come una piazza coperta, la cui trasparenza rende l\u2019intera struttura inclusiva e permeabile allo sguardo; la continuit\u00e0 tra interno ed esterno smaterializza l\u2019artificio, inaugurando un impercettibile flusso d\u2019armonia spaziale che solca l\u2019edificio in ogni direzione.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full\"><img decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/antinomie.it\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/21-CS_AlzanoLombardoP_B__9378-2\u00a9ab.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-70535 lazyload\"><noscript><img data-recalc-dims=\"1\" loading=\"lazy\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"900\" height=\"600\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/antinomie.it\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/21-CS_AlzanoLombardoP_B__9378-2%C2%A9ab.jpg?resize=900%2C600&#038;ssl=1\" alt=\"\" class=\"wp-image-70535\" srcset=\"https:\/\/i0.wp.com\/antinomie.it\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/21-CS_AlzanoLombardoP_B__9378-2%C2%A9ab.jpg?w=900&amp;ssl=1 900w, https:\/\/i0.wp.com\/antinomie.it\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/21-CS_AlzanoLombardoP_B__9378-2%C2%A9ab.jpg?resize=300%2C200&amp;ssl=1 300w, https:\/\/i0.wp.com\/antinomie.it\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/21-CS_AlzanoLombardoP_B__9378-2%C2%A9ab.jpg?resize=768%2C512&amp;ssl=1 768w, https:\/\/i0.wp.com\/antinomie.it\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/21-CS_AlzanoLombardoP_B__9378-2%C2%A9ab.jpg?resize=60%2C40&amp;ssl=1 60w, https:\/\/i0.wp.com\/antinomie.it\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/21-CS_AlzanoLombardoP_B__9378-2%C2%A9ab.jpg?resize=720%2C480&amp;ssl=1 720w\" sizes=\"auto, (max-width: 900px) 100vw, 900px\" \/><\/noscript><figcaption class=\"wp-element-caption\">\u00a9 C+S Architects<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00c8 significativo notare come ogni aula abbia una parete trasparente verso il salone interno e contemporaneamente un accesso esterno sul porticato; in tal modo l\u2019aula cessa d\u2019essere uno spazio di costrizione, diventando un ambiente fluido di scambio, di passaggio fisico e visivo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Il vetro tramuta l\u2019aula in una grande finestra bifronte, che spalanca lo sguardo da un lato verso il giardino e dall\u2019altro verso il comune salone centrale; il vetro rivela e nel medesimo tempo protegge, focalizza e diverte, nel senso di volgere oltre ed altrove lo sguardo. Il vetro \u00e8 il maestro inanimato che conduce a conoscere il mondo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u201cMi sembrava che una poesia \u2013 scrive Giovanni Raboni \u2013 fosse un vetro attraverso il quale si potevano vedere molte cose \u2013 forse, tutte le cose; per\u00f2 un vetro, e il fatto che il vetro fosse trasparente non era pi\u00f9 importante del fatto che il vetro stesse in mezzo, che mi isolasse, mi difendesse.\u201d<a href=\"#_ftn3\" id=\"_ftnref3\">[3]<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La disciplina scolastica ci ha insegnato che \u00e8 disdicevole distrarsi guardando fuori dalla finestra. E se fossero, invece, proprio gli stimoli e le suggestioni casuali, provenienti dall\u2019incriminata finestra, a sguinzagliare il pensiero del discente conferendogli il coraggio e la libert\u00e0 di reinventarsi autonomamente?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Come ci rammenta la storia, le scoperte migliori sono spesso l\u2019imprevisto frutto di distrazioni e diversioni casuali, per\u00f2 queste ultime hanno bisogno, in certo qual modo, di un contesto che consenta loro di presentarsi e accadere. La trasparenza, reale e metaforica, \u00e8 quanto di meglio si possa chiedere a una struttura scolastica inclusiva e rizomatica.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full\"><img decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/antinomie.it\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/37-CS_AlzanoLombardoP_B__9804-2\u00a9ab.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-70537 lazyload\"><noscript><img data-recalc-dims=\"1\" loading=\"lazy\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"900\" height=\"600\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/antinomie.it\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/37-CS_AlzanoLombardoP_B__9804-2%C2%A9ab.jpg?resize=900%2C600&#038;ssl=1\" alt=\"\" class=\"wp-image-70537\" srcset=\"https:\/\/i0.wp.com\/antinomie.it\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/37-CS_AlzanoLombardoP_B__9804-2%C2%A9ab.jpg?w=900&amp;ssl=1 900w, https:\/\/i0.wp.com\/antinomie.it\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/37-CS_AlzanoLombardoP_B__9804-2%C2%A9ab.jpg?resize=300%2C200&amp;ssl=1 300w, https:\/\/i0.wp.com\/antinomie.it\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/37-CS_AlzanoLombardoP_B__9804-2%C2%A9ab.jpg?resize=768%2C512&amp;ssl=1 768w, https:\/\/i0.wp.com\/antinomie.it\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/37-CS_AlzanoLombardoP_B__9804-2%C2%A9ab.jpg?resize=60%2C40&amp;ssl=1 60w, https:\/\/i0.wp.com\/antinomie.it\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/37-CS_AlzanoLombardoP_B__9804-2%C2%A9ab.jpg?resize=720%2C480&amp;ssl=1 720w\" sizes=\"auto, (max-width: 900px) 100vw, 900px\" \/><\/noscript><figcaption class=\"wp-element-caption\">\u00a9 C+S Architects<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nella scuola di Alzano emerge, infatti, un approccio spaziale orizzontale e diffuso, che contrasta con la tradizionale concezione gerarchica e piramidale che da secoli pertiene alla cultura nelle sue molteplici declinazioni didattiche.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u201c\u00c8 la forma della chiesa di un tempo, \u2013 scriveva Jean Dubuffet \u2013 perfettamente gerarchizzata, che il dirigismo di stato intende conferire alla cultura: una piramide ben strutturata, in <em>verticale<\/em>. Il pensiero creativo, al contrario, potrebbe assumere forza e vigore nella forma di una proliferazione <em>orizzontale<\/em>, in uno sviluppo infinitamente diversificato.\u201d<a href=\"#_ftn4\" id=\"_ftnref4\">[4]<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La concezione spaziale della scuola di Cappai e Segantini parrebbe stimolare, in questo senso, un apprendimento plastico e un pensiero creativo diffuso; l\u2019ambiente stesso funge da prima e imprescindibile lavagna didattica esperienziale. \u201cLa qualit\u00e0 dell\u2019ambiente e il tipo di rapporto che una persona riesce a stabilire con esso determinano quanto quella persona imparer\u00e0 casualmente.\u201d<a href=\"#_ftn5\" id=\"_ftnref5\">[5]<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nella scuola dell\u2019infanzia di Alzano l\u2019architettura origina un rizoma metaforico, uno spazio civico, un contesto comunitario, che trascende la tradizionale concezione di edificio scolastico come mero contenitore funzionale, approdando a quella, ben pi\u00f9 ampia e vitale, di luogo identitario, accogliente incubatore di relazioni contestuali.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full\"><img decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/antinomie.it\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/4-web-scuola-cs-alzano-lombardo.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-70539 lazyload\"><noscript><img data-recalc-dims=\"1\" loading=\"lazy\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"900\" height=\"599\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/antinomie.it\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/4-web-scuola-cs-alzano-lombardo.jpg?resize=900%2C599&#038;ssl=1\" alt=\"\" class=\"wp-image-70539\" srcset=\"https:\/\/i0.wp.com\/antinomie.it\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/4-web-scuola-cs-alzano-lombardo.jpg?w=900&amp;ssl=1 900w, https:\/\/i0.wp.com\/antinomie.it\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/4-web-scuola-cs-alzano-lombardo.jpg?resize=300%2C200&amp;ssl=1 300w, https:\/\/i0.wp.com\/antinomie.it\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/4-web-scuola-cs-alzano-lombardo.jpg?resize=768%2C511&amp;ssl=1 768w, https:\/\/i0.wp.com\/antinomie.it\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/4-web-scuola-cs-alzano-lombardo.jpg?resize=60%2C40&amp;ssl=1 60w, https:\/\/i0.wp.com\/antinomie.it\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/4-web-scuola-cs-alzano-lombardo.jpg?resize=720%2C480&amp;ssl=1 720w\" sizes=\"auto, (max-width: 900px) 100vw, 900px\" \/><\/noscript><figcaption class=\"wp-element-caption\">\u00a9 C+S Architects<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Questo raffinato padiglione in vetro e mosaico, trasparente ed essenziale, fa da contraltare al muro di cemento rosso della rampa d\u2019ingresso, singolare elemento di un\u2019eco postmoderna, su cui sono incise le sagome degli animali del celebre puzzle disegnato da Enzo Mari per Danese nel 1957. Alcune figure si convertono in spazi ricavati nel muro, come il maiale e il toro che diventano l\u2019areazione della centrale termica, oppure l\u2019ippopotamo che ospita il deposito passeggini. Le sagome animali assurgono ad icona del nuovo asilo, colonizzando anche gli ambienti interni e dialogando a livello formale col rigore cristallino della struttura, la quale si carica improvvisamente dell\u2019inatteso e immaginario ruolo di arca, quell\u2019arca biblica che conferisce, appunto, all\u2019asilo di Alzano il suo nome.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image is-style-rounded\">\n<figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/antinomie.it\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/45-IMG_7055.jpeg\" alt=\"\" class=\"wp-image-70540 lazyload\" style=\"width:359px;height:auto\"><noscript><img data-recalc-dims=\"1\" loading=\"lazy\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"675\" height=\"900\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/antinomie.it\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/45-IMG_7055.jpeg?resize=675%2C900&#038;ssl=1\" alt=\"\" class=\"wp-image-70540\" style=\"width:359px;height:auto\" srcset=\"https:\/\/i0.wp.com\/antinomie.it\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/45-IMG_7055.jpeg?w=675&amp;ssl=1 675w, https:\/\/i0.wp.com\/antinomie.it\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/45-IMG_7055.jpeg?resize=225%2C300&amp;ssl=1 225w, https:\/\/i0.wp.com\/antinomie.it\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/45-IMG_7055.jpeg?resize=60%2C80&amp;ssl=1 60w\" sizes=\"auto, (max-width: 675px) 100vw, 675px\" \/><\/noscript><figcaption class=\"wp-element-caption\">Enzo Mari, <em>16 animali<\/em>, 1957, Danese<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p class=\"has-small-font-size wp-block-paragraph\">[1] Ivan Illich, <em>Descolarizzare la societ\u00e0<\/em>, Mimesis Edizioni, Milano 2019, p. 156. <a>\u00a0<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-small-font-size wp-block-paragraph\"><a href=\"#_ftnref2\" id=\"_ftn2\">[2]<\/a> Ivi, p. 153.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-small-font-size wp-block-paragraph\"><a href=\"#_ftnref3\" id=\"_ftn3\">[3]<\/a> Giovanni Raboni, <em>Tutte le poesie<\/em>, Einaudi, Torino 2014, p. V.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-small-font-size wp-block-paragraph\"><a href=\"#_ftnref4\" id=\"_ftn4\">[4]<\/a> Jean Dubuffet, <em>Asfissiante cultura<\/em>, Abscondita, Milano 2006, p. 13.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-small-font-size wp-block-paragraph\"><a href=\"#_ftnref5\" id=\"_ftn5\">[5]<\/a> Ivan Illich, <em>op. cit.<\/em>, p. 104.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color has-link-color wp-elements-1 wp-block-paragraph\" style=\"color:#6a6666\"><em>In copertina: Enzo Mari, <\/em>La Serie della Natura, N. 4- la pantera<em>, 1964, serigrafia su texilina, 112 x 56 cm, Danese Milano. Fondazione Jacqueline Vodoz e Bruno Danese, Milano. Foto \u00a9 Danese Milano<\/em><\/p>\n","protected":false,"gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"html"}]},"excerpt":{"rendered":"<p>\u201cN\u00e9 l\u2019alchimia n\u00e9 la magia n\u00e9 la muratoria \u2013 scriveva Ivan Illich \u2013 sono in grado di risolvere il problema dell\u2019attuale crisi, che non sta \u2018nell\u2019aula\u2019, ma nell\u2019istruzione. Occorre descolarizzare la nostra visione del mondo, e per arrivare a questo dobbiamo riconoscere il carattere illegittimo e religioso dell\u2019impresa scolastica in se stessa. 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